SOBRE O PORTAL EDUCAÇÃO
Por fim, usar a tecnologia a seu favor é essencial porque essa ferramenta ajuda na integração entre alunos e professores tanto em sala de aula como fora dela.- Textos escritos em primeira e terceira pessoa;
- Uso da argumentação e persuasão;
- Geralmente são assinados pelo autor;
- Produções veiculadas nos meios de comunicação;
- Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva;
- Abordam temas da atualidade;
- Possuem títulos polêmicos e provocativos;
- Contém verbos no presente e no imperativo.
Segundo Craidy & Kaercher (2001) Vygotsky relata novamente que quando uma criança coloca várias cadeiras uma através da outra e diz que é um trem, percebe-se que ela já é capaz de simbolizar, esta capacidade representa um passo importante para o desenvolvimento do pensamento da criança. Brincando, a criança exercita suas potencialidades e se desenvolve, pois há todo um desafio, contido nas situações lúdicas, que provoca o pensamento e leva as crianças a alcançarem níveis de desenvolvimento que só as ações por motivações essenciais conseguem. Elas passam a agir e esforça-se sem sentir cansaço, não ficam estressadas porque estão livres de cobranças, avançam, ousam, descobrem, realizam com alegria, sentindo-se mais capazes e, portanto, mais confiantes em si mesmas e predispostas a aprender. Conforme afirma Oliveira (2000, p. 19): O presente artigo visa analisara importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem na educação infantil.
Agora, voltando à questão inicial: se entendermos que alfabetizar significa todo um processo de contato com sentido e significado com situações de leitura e de escrita e de uma reflexão sobre o sistema de escrita, então, sim, não só podemos, como devemos alfabetizar desde a educação infantil, promovendo a participação de todas as crianças, sem exceção, nessas práticas sociais (em meio a muitas outras experiências a que as crianças têm direito, por meio da interação e da brincadeira), considerando que cada criança, em sua singularidade, tem o direito à essa participação. Porque ao ler e escrever, as crianças pequenas estão conhecendo o mundo, as suas belezas, as suas possibilidades, as brincadeiras, as histórias, estão se comunicando e ocupando um lugar nesse mundo que é por escrito, conhecendo também a si mesmas e dando espaço à sua própria voz, por meio da escrita. Iniciar um processo de alfabetização desde a educação infantil significa favorecer um contato verdadeiro com as situações de leitura e a escrita para todas as crianças.
Eles também passaram a ser chamados de contemporâneos para complementar o transversal com o objetivo de destacar a sua importância na educação básica. Ainda, de reforçar que não são exclusivos de uma única área, mas que devem ser trabalhados de forma integrada e complementar. As ações com o jogo devem ser criadas e recriadas, para que sejam sempre uma nova descoberta e sempre se transformem em um novo jogo, em uma nova forma de jogar. Quando a criança brinca, sem saber fornece várias informações a seu respeito, no entanto, o brincar pode ser útil para estimular seu desenvolvimento integral, tanto no ambiente familiar, quanto no ambiente escolar. Conclui-se que o aspecto lúdico voltado para as crianças facilita a aprendizagem e o desenvolvimento integral nos aspectos físico, social, cultural, afetivo e cognitivo. Enfim, desenvolve o indivíduo como um todo, sendo assim, a educação infantil deve considerar o lúdico como parceiro e utilizá-lo amplamente para atuar no desenvolvimento e na aprendizagem da criança. Neste artigo mesmo, temos diferentes contextos. Teresa nasceu em um lar de classe média em São Paulo, numa família de leitores. Não é o caso da Kailany.
Contudo, compreender a relevância do brincar possibilita aos professores intervir de maneira apropriada, não interferindo e descaracterizando o prazer que o lúdico proporciona. Portanto, o brincarutilizado como recurso pedagógico não deve ser dissociado da atividade lúdica que o compõe, sob o risco de descaracterizar-se, afinal, a vida escolar regida por normas e tempos determinados, por si só já favorece este mesmo processo, fazendo do brincar na escola um brincar diferente das outras ocasiões. A incorporação de brincadeiras, jogos e brinquedos na prática pedagógica, podem desenvolver diferentes atividades que contribuem para inúmeras aprendizagens e para a ampliação da rede de significados construtivos tanto para crianças como para os jovens. Atualmente, o problema das drogas tornou-se muito recorrente em diversas partes do mundo. O surgimento de novas substâncias entorpecentes tem levado ao aumento do número de dependentes químicos. Além da interação, a brincadeira, o brinquedo e o jogo proporcionam, são fundamentais como mecanismo para desenvolver a memória, a linguagem, a atenção, a percepção, a criatividade e habilidade para melhor desenvolver a aprendizagem.
Contudo, as duas tiveram contato com a leitura e a escrita desde
cedo, em suas escolas de educação infantil. É neste sentido que
a escola, tal como escreveu Maria Teresa
Andruetto, pode atuar como a grande
igualadora social de recursos culturais.
Conheça experiências de aprendizagem a partir da
culinária
+ Interesse por culinária auxilia
adolescente em seu desenvolvimento
+Professora usa receitas e comida para alfabetizar turma de aluna
com deficiência física Vygotsky (1998, p. 137) ainda afirma A
essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre o
campo do significado e o campo da percepção visual, ou seja,
entre situações no pensamento e situações reais. Essas relações
irão permear toda a atividade lúdica da criança, serão também
importantes indicadores do desenvolvimento da mesma,
influenciando sua forma de encarar o mundo e suas ações futuras.
Assim, a ludicidade tem conquistado um espaço na educação
infantil. O brinquedo é a essência da infância e permite um
trabalho pedagógico que possibilita a produção de conhecimento da
criança.
Embora grande parte da população brasileira seja descendente de negros, o problema do racismo está longe de ser resolvido no país. Obs. : tema e título são duas coisas diferentes. O primeiro está relacionado com o assunto, e o segundo é o nome que será dado ao texto. Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. A seguir são apresentados os nossos artigos sobre Educação Infantil. Se você escreveu um artigo e deseja publicar em nosso site, veja as instruções.
Ou seja, o foco maior está em acabar com o problema do crack, ao invés de oferecer melhoria na vida dos viciados. Nessa etapa, já é possível trabalhar temas como racismo, inclusão ou educação financeira. Para isso, o professor pode usar, por exemplo, literatura infanto-juvenil ou pedir aos alunos para que façam pesquisa e redação. É principalmente nas pequenas cidades que o investimento para a educação é mal aplicado e, muitas vezes, as verbas são desviadas. Portanto, a brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. Nas situações em que a criança é estimulada, é possível observar que rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, o que expressa seu caráter ativo, no curso de seu próprio desenvolvimento. Assim, seguindo este estudo os processos de desenvolvimento infantil apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. De acordo com Vygotsky (1998), um dos principais representantes dessa visão, o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e/ou adultos.
Trecho de artigo de opinião sobre "Drogas"
4. Seleção do material
Brincando e jogando a criança terá oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de concentrar-se, dentre outras habilidades. Nessa perspectiva, as brincadeiras, os brinquedos e os jogos vêm contribuir significamente para o importante desenvolvimento das estruturas psicológicas e cognitivas do aluno. Contudo, não basta ler, é muito importante fazer uma leitura racional e atenta. Analise, por exemplo, os títulos, as introduções, os desenvolvimentos (argumentos, opiniões) do texto e as finalizações. Se necessário, faça notas sobre algumas coisas que irão te ajudar na produção desse tipo de texto. Apresentar os textos em seus contextos reais também ajuda a criança na hora de ler e de escrever, pois elas contarão com conhecimentos importantes acerca do porquê os textos nos servem, a sua função, do que eles costumam tratar, que forma possuem. Para que cheguem com esse conhecimento ao aprender a ler e escrever por conta própria, as crianças precisam ter participado de muitas situações de leitura e de escrita.
Tal concepção se afasta da visão predominante da brincadeira como atividade restrita à assimilação de códigos e papéis sociais e culturais, cuja função principal seria facilitar o processo de socialização da criança e a sua integração à sociedade. Por isso o educador é a peça fundamental nesse processo, devendo ser um elemento essencial. Educar não se limita em repassar informações ou mostrar apenas um caminho, mas ajudar a criança a tomar consciência de si mesmo, e da sociedade. É oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher caminhos, aquele que for compatível com seus valores, sua visão de mundo e com as circunstâncias adversas que cada um irá encontrar. Nessa perspectiva, segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 30, ): Para Vygotsky (1998), o educador poderá fazer o uso de jogos, brincadeiras, histórias e outros, para que de forma lúdica a criança seja desafiada a pensar e resolver situações problemáticas, para que imite e recrie regras utilizadas pelo adulto.
Precisam ter ouvido histórias lidas com muita frequência, ter tido contato com textos diversos, ter preparado pratos a partir de receitas, ter recebido e escrito bilhetes, ter sido incentivadas a escrever do seu jeito, construindo hipóteses sobre o sistema de escrita. Ultimamente, temos estado às voltas com a reelaboração dos currículos escolares, por conta da homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). De acordo com esse documento: Nossa primeira escala será na cidade de São Paulo e a criança que vamos conhecer será a pequenina Teresa, de apenas 1 ano e 9 meses. Ela está em seu quarto com a sua mãe, que resolve fazer uma brincadeira com a leitora muito precoce. Da cestinha dos livros preferidos da menina, a mãe retira uma das histórias que mais leem juntas e começa a contar a história de outro livro muito querido da menina. Ou seja, troca os enredos! Teresa não tem dúvida: pega o livro das mãos de sua mãe, leva-o até a sua cestinha, retira o livro certo e entrega o novo exemplar para a mãe, dizendo: esse, mamãe!.
E dizendo isso, senta-se muito satisfeita no colo de sua mãe, a fim de, mais uma vez, reencontrar a história tantas vezes ouvida. CARVALHO, . et al. (Org. ). Brincadeira e cultura:viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992. Além disso, envolver as famílias dos alunos nesse processo de aprendizagem é fundamental para que eles tenham uma educação mais efetiva, principalmente considerando que diversos desses conceitos são trazidos de casa. Por isso, essa parceria deve se estender por toda a vida escolar do aluno. Acompanhe abaixo mais detalhes sobre o que são temas transversais na Educação Infantil e no Ensino Fundamental e saiba como abordá-los em sala de aula. No Brasil, fica difícil mencionar o problema das drogas e não pensar na cidade de São Paulo, onde a Cracolândia se expande cada vez mais. Não basta saber qual o tema, e não possuir argumentos sobre ele. Sendo um texto opinativo, é importante sustentar o ponto de vista baseado em argumentos. Por isso, a pesquisa profunda e atualizada, seja nos livros da biblioteca, ou nos sites da internet, deve ser o próximo passo para escrever um artigo de opinião.
Ela estabelece com o brinquedo uma relação natural e consegue extravasar suas angústias e entusiasmos, suas alegrias e tristezas, suas agressividades e passividades. Portanto, cabe ao educador criar um ambiente que reúna os elementos de motivação para as crianças. Criar atividades que proporcionam conceitos que preparam para a leitura, para os números, conceitos de lógica que envolve classificação, ordenação, dentre outros. Motivar os alunos a trabalhar em equipe na resolução de problemas, aprendendo assim expressar seus próprios pontos de vista em relação ao outro. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998, volume: 1 e 2. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua.
Ensino-aprendizagem através do brincar na infância
Tem como objetivo conhecer o significado do brincar, conceituar
os principais termos utilizados para designar o ato de brincar,
tornando-se também fundamental compreender o universo lúdico,
onde a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a
existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói
conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente, e ainda, os
benefícios que o brincar proporciona no ensino-aprendizagem
infantil. Ainda este estudo traz algumas considerações sobre os
jogos, brincadeiras e brinquedos e como influenciam na
socialização das crianças. Portanto, para realizar este trabalho,
utilizamos a pesquisa bibliográfica, fundamentada na reflexão de
leitura de livros, artigos, revistas e sites, bem como pesquisa
de grandes autores referente a este tema. Desta forma, este
estudo proporcionará uma leitura mais consciente acerca da
importância do brincar na vida do ser humano, e, em especial na
vida da criança. Leia relatos de educadores e familiares
sobre o processo de alfabetização
+Alfabetização e
inclusão: educadores e familiares de crianças com deficiência
contam suas experiências
+Ressignificar saberes para valorizar eficiências no processo de
alfabetização Em relação a isso, a negligência do governo é
notória.
Source: https://www.passeidireto.com